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　　游樂設備的存在并不是靠運氣，而是具有一定的考察性與數據性證明的。通過深入徹底地研究兒童的心理及行為特點，神童游樂分析總結出具有趣味性、利于兒童身心成長的游戲空間——室內兒童游樂設備。

　　家長“望子成龍”、“望女成鳳”的教育期望，社會“功利”、“時尚”的教育需求使幼兒園教育背離幼兒發展。這些問題的存在使我們開始關注幼兒園教育與幼兒的關系，開始思考幼兒園的教育活動對幼兒影響的可能性與必要性。

　　通過對兒童游戲地點和內容的分析，神童游樂總結出具有趣味性的兒童游戲空間形式。從構筑物、水環境、道路與鋪裝、植物配置造景、地形處理和場地照明六個方面進行探討，如何通過設計手段營造游樂設備極具趣味性景觀的兒童活動空間。

　　根據數據的變化，游樂設備的研發生產開始順利的進行了。游樂設備的種類包括兒童益智類、親子類、探險類、體能訓練類、分辨與認知能力等，讓幼兒教育從幼兒園轉向室內游樂設備，兩者相結合的融合在一起。

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